小学生究竟该不该留书面作业作文1500字_优秀作文

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小学生究竟该不该留书面作业

教育部公开《小学生减负十条规定》,要求小学不留书面式家庭作业。一至三年级不举行统一考试,四年级后,语文、数学、外语每学期可举行1次全校统考。考试成绩采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价,全面取消百分制。(8月23日《新京报》)

看到这消息,我们射阳县小学在qq群里进行了热烈地讨论。小学生究竟该不该留作业?老师、学生、家长都有不同的看法。

学生(王馨悦):

我身为一名小学生觉得应该适当的留一点书面作业,在推崇减负和快乐学习理念的今天,如果我们真的没有适量书面作业,那么我们同学们中有几个有自我约束能力?同学们回到家不是玩电脑就是看电视,无所事事。其次,如果没有适量的书面作业,那同学们怎么能做到巩固好课堂上老师传授的知识呢?在政府禁令下,学校减负容易,而我们面临小升初的同学若不留家庭作业,如何温习,如何巩固呢?

我认为我们应该动静相结合,完成学习任务后让同学们培养自己的兴趣爱好,陶冶情操。我们的学校应该对德智体美劳进行长期规划,进行系统教学和考核,如果我们把素质教育和文化教育同步进行,那么同学们的成长不会再是一个令人惋惜的只懂得读死书、死读书的高分低能生了!

所以我认为应该通过规定题量的方法留适量的书面作业来巩固学习知识,同时通过寓教于乐的方法教会我们做人做事,才能不会让我们的成长留下缺失和遗憾。

学生(董晨辉):

记得妈妈曾经给我讲过一个故事:说的是一位科学家对他的一位整天埋头在实验室里做实验的学生说:“如果你整日忙着做实验,那你什么时候思考呢?”我认为学习也是一样,如果每天放学后没有什么家庭作业,那么我就可以有时间来思考老师每天所天讲的知识,查漏补缺,还可以打打球、弹弹琴,陶冶情操;听听新闻,了解国内外大事,看看课外书,扩大自己的知识面,使自己不是“学习的奴隶“,而是知识的享受者。

学生(朱幼青):

小学生不留书面作业,我觉得有以下几点好处。一、晚上没有作业,我们可以多读些课外书,来拓展自己的课外知识;二、利用晚上的时间,可以与父母多谈谈心,到外面散散步,相互了解,增进感情;三、可以在晚上看看新闻,读读报纸,了解国内外大事,培养社会责任感;四、有充分的时间预习复习,,小学作文增进学习效率;五、可以利用晚上的时间,适当的举行一些活动,锻炼我们的胆量。

家长一: 一刀切不布置作业太绝对了,而体验式作业无法考量也难实施,当孩子进入六年级后,有升初中的压力,不写作业基本是空谈,“你不写作业,你就要落后,最后吃亏的还是自己,家长负责任的话,都不会拿孩子的未来冒险。”

家长二:

不留书面作业,对自制能力差的孩子,可不是好事。小学作文没有老师的检查督促,他们的基础打不牢,到初中、高中跟不上怎么办?

家长三:

减负是好,但是也要考虑到,当孩子用于写作业的时间闲下来之后,他们能干什么?因此,减负的同时,配套的教育模式改革也应一并跟进,以培养更全方位的人才,以免连以往“会考试”的技能也白白丢失,尤其是对于偏僻和贫困的农村孩子,还能有什么与城市孩子竞争公平教育的。

老师一:我个人认为小学生的作业应该带有趣味性,实践性。小学作文书本上的东西课堂上一学学就行了。学生在学校学习主要的作用是开发智力,那些所谓的知识是无用的。所以,小学生的教育要注重过程,让孩子们在一个轻松的气氛中成长。唯分数高低才是教育的失败。

老师二: 学生闲下来的时间如何安排,教师己没有资格过问。更谈不上指导啦!

作为教师的我也为我国的教育走向忧虑。教育部定这政策的目的是给孩子减负。但是高考这一指挥棒让我们知道家长会让孩子输在起跑线上吗?不留书面作业,家长肯定不放心,再给孩子请家教。小学作文这样,倒是形成“教师减负,孩子增负”的局面,与教规的目的就背道而驰了。我认为,教师应因材施教,应从学生的兴趣入手,对学生不能一刀切。对所学知识已掌握的学生可不留书面作业,让他们去读无字之书,在生话中学习更多知识,培养自己的兴趣爱好。而对那些待合格的学生应适当留一些书面作业,对所学知识进行全面消化吸收。当然,对学生闲下来的时间如何安排,特别是留守儿童,倒又是值得商讨的问题。

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